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新闻报道:中国商学院教育将发生深度变革
点击:1016     发布时间:2015-1-20

    1991年国家正式开办MBA教育以来,MBAEMBA和高端管理培训获得了蓬勃的发展,对中国管理人才的培养和在职高级管理人员的提升起到了极大的促进作用。30多年的快速发展中,中国管理教育先后历经全盘西化、中国式管理、社会培训快餐化、高端培训社交化等现象。在强大的市场需求和功利的商业环境里,整个中国管理教育市场在扭曲中?#27426;?#21457;展成长,枝繁叶茂。

    2014年,中组部对官员参加EMBA等高端培训的禁令一出,各大商学院的如火如荼的EMBA和高端培训项目如同被浇了一盆冷水,掀起了一波退学潮,同时也必将会对今后的发展产生?#20013;?#24433;响和一系列的连锁反应,商学院该如何重新定位,回归理性,实现涅盘重生,走上科学发展?#25353;?#26032;之路成为一个非常重要的热点问题。?#33660;收?#35266;察和研究来看,商学院未来发展必将形成以下趋势:

    一、从产品模式到服务模式。

    目前商学院的教育产品非常单一,MBAEMBA是学位项目,有国家学?#35805;?#32479;一的课程安排和大纲要求,基本差别不大。其他EDP项目课程多半?#24425;?#20174;MBAEMBA的课程中来,多半不过变个名称。?#21592;?#22823;清华为例,每个学校?#21152;?#19978;百个管理培训班,虽然各种总裁班领袖班经理人班班级名称不同,但课程名称和授课老师变化都不大。反映出在供求关系?#26032;?#26041;市场在主导的情况下,商学院创新动力的不足。

    随着管理知识的普及和管理教育的理性回归,将来,如果商学院的课程继续走?#19979;?#26159;危险的,?#24425;?#27809;有希望的。好的培训产品一定是以客户需求为导向,要进行深入的课程开发,不能简单的抄袭复制。所以,未来?#32771;?#21830;学院都必须有一个知识结构全面、而且对企业需求能够深度把握的课程开发团队,能对不同领域、不同发展阶段的企业和企业家进行深入的需求分析,设计开发出更具针对性、更适合他们的课程。服务客户、追求客户满意度将是商学院的首要战略目标。

    二、从专家授课到学员全面参与模式。

    专家授课一?#31508;?#24310;续多年的管理教育形式,以致于包括EMBA在内的高端学习项目,课程更像是一个个专家报告会、一堂堂高端讲座的堆砌,学员普遍的感觉是听着?#32423;裕?#20294;在实际工作中却很难结合运用。这同样反应出商学院对教学品?#23460;?#27714;不高和师资储备不足的问题,现在好的教授都是稀缺?#35797;矗?#34987;到处邀请授课,且价值?#29615;啤?#21508;大商学院都在争约老师的档期,老师都很忙,很少会有教授愿意为某一家商学院进行课程和教学模式的调整。

    为?#35009;?#35201;从专家授课到学员参与模式呢?因为:

    1、企业家及管理岗位和工程师医生等?#38469;?#23703;位不同。?#38469;?#23703;位更注重的知识积累。而管理岗位,知识学习只是一方面,更多的差异的面对动态的,复杂问题时的洞察力,判断力和处理问题的能力,这些能力只能通过参与实际案例交流才能获得更深的体会。

    2、来学习的每个学员,?#21152;?#20182;不同决策背景,来自于他学习经历、成长经历、管理经历和不同的价?#31561;?#21521;,也都存在不同的局限性,培训的目的不仅是传授知识,也须通过学员间的交流,去发现不同的人看问题的角度和思路,?#27426;?#25913;善不同管理者的决策背景,丰富看问题的视野,使学员具有尽量科学完善的判断和决策思考。

   为了提高教学质量和学习收获,建立稳定的师资团队,进行教学模式的改革,?#24425;?#21830;学院未来竞争力的重要因素。

    三、从传授理念到指导实践模式。

    经济发展的新常态必定在我国?#20013;?#23384;在?#27426;?#26102;间,经济总量的下降,发展速度的减缓,企业经营成本的上升,企业转型的巨大压力,使很多传统无力企业应对,艰难求存。在经济发展的转?#25512;冢?#29983;存与变革,将是下阶段企业家和高管人员面临的主要问题。

    可眼下的困境已经超出了商学院很多企业家学员的经验?#27573;?#20102;,该如何帮助学员应对复杂变化,帮助学员解决企业生存及变革问题,将是商学院大展身手的时机。我们的专家能不能走出去?#35838;?#20204;的课堂能不能放到学员的企业?学习可否将解决问题作为形式之一?

    商学院不仅要研究总结?#21028;?#20225;业已有的成功经验、或预测未来趋势,更要帮助学员企业解决当下变革期的主要问题。这将是下一阶段商学院教育主要着眼点之一。

    四、从社交属性回归学习模式。

    社交属性一直伴随着中国管理教育的发展,而且去年之前有愈演愈?#19994;?#36235;势,很多学员报名时有不问苍生问鬼神的意思,不关心上?#35009;?#35838;,只关心班上同学是谁。这是一个让很多的管理教育从业者非常伤心的问题,?#24425;?#19968;个悲哀的社会现象。这些问题的出现,既有社会环境因素,一些商学院的迎合也起到了推波助澜的作用,以致于有些商学院为官员提供免费学习机会来吸引企业家报名并收取巨额的学费。这也就是组织部发布禁令,禁止官员参加此类学习的主要原因。

    野蛮生长时期已将成为过去,商学院的发展也必将迎来第二个春天,关心企业的发展、关注企业的成长、关注企业问题的解决、回归教育的初心,让知识、实践、创新成为商学院的标签,让商学院真正成为中国企业发展成长,转型升级的知识殿堂,成为企业管理者的加油站和心灵家园,是所有商学院?#39184;?#30340;责任和新的使命。

    在和国内一流的商学院的交流中我们发现,国内一些商学院?#23478;?#32463;开始行动,教育部工商管理学科排名第一的西安交通大学管理学院已经开始制定商学院教育2.0时代的标准,其中包括:实战、知识落地、深度互动、实地咨询、团队学习等全新理念,并开发了EPSEntrepreneurs Practice Seminar)企业家实战研讨班。还有北大汇丰商学院、清华大学深圳研究院等学院也在课程教学模式的探索和创新。

   相信我们的商学院在三十多年积淀的基础上,在国际竞争、转型升级、行业结构调整的重要机遇面前,从大手着眼,从?#22797;?#20837;手,贴近企业需求、帮助企业发展、积极创新、主动变革,我们商学院必会迎来高质量的全新发展时期. 

 

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